墨芳流指尖 幽香溢满园——记掇刀石小学宋玉芳老师

宋老师的写字教学独树一帜，卓有成效，在掇刀石小学早就传为美谈——凡她教过三年的学生，几乎没有字写得不漂亮的。

　　一 、走在书教最前沿，潜心播下爱墨种

　　宋老师年轻时就是一名书法爱好者，写得一手漂亮的正楷。她的板书和书写示范总是引来学生及同事的啧啧称赞和无限羡慕。长期从事低段语文教学，她深感写字教学的重要，所以很早就萌发了对孩子们进行书法教育的意识。“让每一个学生都能写一手漂亮的汉字，这是我们语文老师的责任所在。”她是这样说的，也是倾心尽力这样做的。

　　走进宋老师的班级，你会看到一道独特的“风景”：每个孩子的课桌上，都立着一个硬纸板做的名牌，上面工工整整地写着孩子的姓名——这是宋老师的“杰作”。每带一个新班，她都会这样做，一是便于老师们尽快熟悉学生，学生们也能尽快相互熟悉；二是为孩子们做姓名书写示范，以此让孩子们懂得：从写自己的名字开始，努力写好每一个汉字。

　　她扎扎实实开展写字教学。语文课和每天二十分钟的书法小课堂上，她一笔一画地示范、讲解，培养学生良好的书写态度和书写习惯。万事开头难，为了教会孩子起笔、行笔和收笔，她就握住孩子们的小手，一笔一笔地用心指导，让他们感受老师书写中的提按、快慢。班上孩子多，她就把孩子们分成五组，利用书法课时间，每天重点辅导一个小组，尽量让每个孩子每周至少都能享有一次她的手把手指导。孩子们得了宋老师的“真传”，进步飞快。翻开宋老师班上孩子们的作业，你会惊异地发现一年级的孩子比很多高年级的孩子都写得还要端正、匀称、美观。

　　她充分激发孩子学习书法的兴趣。她随手携带“放大镜”，发现孩子们书写上的点滴进步，就大肆表扬。她还让各位家长替孩子收好每学期的作业本，半学期或一学期结束，就在班上进行个人作业评比或班级作业展览。孩子们惊叹自己的书写进步、欣赏他人的优美作业之余，不知不觉在心里萌发了热爱书法的种子。

　　二、勤学苦练翰墨功，引领大家共成长

要给孩子一滴水，自己就得有一桶水。为了能写一手像印刷体一样的规范的正楷，宋老师废寝忘食地钻研和练习书法：她每天对照课本上的字词表一丝不苟地练习书写，只要写字，无论是课堂上的板书，还是教学反思，抑或是听课本上的笔记，她都是一笔一画写得极其规范、端庄，令人叹服；为了丰富自己的书法理论知识，下班后她还孜孜不倦地啃那些艰深的书法知识。

　　自2008起，掇小构建了“养正”课程体系——正品、正学、正思、正体、正雅等“五正”课程，书法教育作为必修课列入“正雅”课程，纳入课表，每天二十分钟的书法小课堂成为“养正”课程体系的重要组成部分。近年来，掇小又组建了几十个校级社团和众多的班级社团，书法社团的成员始终是最多的。活跃在书法课堂和书法社团的这些书法骨干教师，既是学校培训出来的，很多也是受宋老师影响爱上了书法的。

　　为了尽快提高全体教师的书法水平，学校创造性地构建了“学习者+”书法培训模式，每位教师既是学习者，又是参赛者，还是指导者，培训督学，参赛促学，指导逼学。学校不定期聘请市、区书法家来校讲解书法教育理论，进行书法技艺指导、教法研究、现场观摩等。宋老师格外珍惜难得的学习机会，刻苦练习硬、软笔书法，她的业余时间几乎全用在了练字上，据她的朋友说，有时晚上十一、二点了，她还在专心致志地练字。周末，她还自费坚持到校外向名师学习、请教。一有空她就读帖、临帖，并且不失时机向同事、家人、朋友宣讲学习书法的好处。每换一个办公室，她做的第一件事就是营造办公室浓浓的书香氛围。在她的带动下，很多同事都由衷爱上了书法，每天练字成了他们日常生活的一部分……

　　日复一日的不懈努力，宋老师的硬笔、软笔书写水平都有了长足的进步。初次参加湖北省首届教师书法大赛就获得了三等奖。现场领奖时，受到了省书法教育专业委员会廖敬彦秘书长的鼓励，更使她坚定了学习书法的决心和信心，也使她明确了自己下一步努力的方向——做学校书法教育的“领头雁”。

　　为给老师们提供一个书法交流的平台，宋老师利用微信群开起了“书法工作坊”，邀请年轻教师和对书法有兴趣的老师一起学书法，督促他们日日写，月月练，大家在一起交流心得、释疑解惑、欣赏名作、打造书法作品，不亦乐乎。她还鼓励大家积极参加各级书法竞赛活动，不断开阔眼界，获取更多的学习和成长的机会。在她的带动下，越来越多的老师在各项书法比赛中脱颖而出，宋老师和叶红、苏艳、赵雪琴老师先后成为湖北省书法家协会会员。

　　得益于宋老师的引领，掇小教师的整体书法水平有了显著提高，一大批教师更是有了质的飞跃，他们成为了掇小书法骨干教师。有了他们，各班每天二十分钟的书法课才真正落到了实处，学校书法教学质量也有了更好的保证。

　　三、勇当书法领头雁，掀起众生习字潮

　　宋老师既是语文教研组长，也是校书法教学团队的领头雁，她把自己多年来摸索出来的书法教学经验分享给老师们，并且带领教研组里的老师和自己一起练字。她要求老师们把自己当成刚入学的孩子，从一点一画开始反复练习，琢磨每一个笔画的书写要领，找出自己在书写中的重难点，教研活动时交流讨论，找到解决的办法。通过反复研究探索，宋老师所在的年级组总结出“想象教学法”、“口令指导法”，用于书法教学中，深受孩子们喜爱，收到了很好的教学效果。不管是练字本，还是作业本，孩子们的书写都非常漂亮，不仅工工整整，而且很讲究用笔。这些方法在全校推广之后，极大地促进了掇小的书法教学，更是掀起了孩子们学习书法的热潮。

　　2020年疫情期间，为了解决线上写字教学的难题，宋老师组织班主任发动学生和家长每天参加练字打卡。宋老师主动承担了书写示范和讲课的视频录制任务。她每天录制好视频，然后发到学校教师群，教师们再分享到班级群，这样坚持了半年时间。疫情结束后返校，孩子们的书写水平不仅丝毫没有因居家学习受到影响，而且进步不小。

　　一份耕耘，一份收获，十几年来，正是因为有宋玉芳等老师的不懈努力，才有了掇小书法教育的骄人成绩：在湖北省“良培基因杯”第二届中小学师生书法大赛、“爱帝杯”第三届师生书法大赛、“阳光喔”杯全国师生书法等各级书法大赛中，掇小师生获奖人数逐年逐次增多，特别是2020年，教师有40余人次、100余幅作品获奖或入展出版；学生有200多人次在各级各类书法大赛中斩获大奖。掇小多次捧回书法竞赛“优秀组织单位”奖牌，还被评为“湖北省中小学书法教育实验学校”、“湖北省书法教育创新示范学校”。宋玉芳、苏艳、叶红等20多位教师更是多次获得个人一等奖、辅导老师金奖、优秀指导教师奖。

　　为使书法艺术这棵古老奇树,在掇小校园开出更加艳丽芬芳之花，宋老师还有一系列设想要付诸实施：每月一次书法教研活动；每学期举办一次师生书法评展活动；发动大家积极创作，让办公室、教室、廊道、楼梯间处处成为展示掇小师生书法作品的展厅，让墨芳流转师生指尖，让幽香溢满掇小校园。我们相信，有宋老师等掇小教师的不懈追求，掇小书法教育一定会再上层楼，书写更美篇章！